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美式教育到底是怎样的

[西方文化]      来源:
中小学教改只将美国“玩”的概念移植进来,实现了小学生家庭“零”作业。这是有关教改措施规定的。1~3年级零作业,有的学校甚至更出“怪招”,构想1、2、3年级上午上课,下午“弹性”上课,即可来可不来。比美国更“前进”了一大步。
  但是,美国所谓的家庭零作业,只有个别州实行,各个州的教育法令是不一样的。其他大部分州都有家庭作业。美国教育部明文规定:小学1~3年级每晚20分钟,4~6年级20至40分钟,7~9年级2小时。
  “零作业”的概念实际上是美国南北战争后,沃尔克将军当上波士顿教育局主席,于1900年提出来的,主要怕家庭作业影响孩子的健康。近百年来,他这个“概念”一直引起争议,有赞成、有反对,到现在仍争论不休。而我们呢,将他们仍在争论中的“零作业”、“玩”概念当成至宝照搬了回来。笔者亦不明白,美国为何将“休克疗法”介绍给了俄罗斯的经济改革,将“零作业”介绍给了中国的教育改革?
    当然,美国教育中仍有许多宝贵的经验值得我们学习与借鉴:
  一、美国的教育体制非常灵活,政府只在政策导向上给予大体上的指导,至于各个学校用什么方法教学生则不怎么过问。
  只要能出人才,政府就利用经济杠杆给予相应的资助与奖励;学校的构成实施多元化,既有完全由政府包起来的公立学校,也有私立学校;各不同的州、市、社区、族群,有不同的教学方式。对于私立学校,政府实施私人出一部分,政府投一部分。如果教学质量好,便加大投资。有时政府需要哪方面的人才,便给学校一个导向。政府出钱,学校出人才。就好像经销商给工厂下订单一样,政府只需少量的投资,就获得了所需的人才。
  在美国,中小学生是全免费教育;包括上下课校车接送、在校中餐也全免费。为此有人提出了新的构想。将学生的有关费用预算平均到个人,学校招多少学生,政府就补贴学校多少钱。他们实施的是学生自由择校制,而不是中国的就近上学制。这样,教学质量好的学校,就可因招到更多学生而获利。质量差的学校,就必须提高质量才能争夺到生源。当然这只是构想,利弊有待实践证明。
  政府较少干预教学使得学校具有“将在外君命有所不受”的“特权”。没有了过多的行政约束,就等于有了宽阔的创造空间。使得各个学校均有别具一格的教学方法。老师也能充分发挥自己的创造才能,不断完善自己的教学方法。
   二、实践老师工资与学生成绩挂钩的责任制,是中国的舶来品。我们自己不用,被他们用了去,细节就免写了。
   三、注重学生参与社会实践。学生写社会调查报告,并寻找社会弊病,提出解决方法,是老师布置的必修课。
  例如一位13岁的女孩子在妈妈的帮助下,调查社区停车收费的咪表自动收费情况,她发现每一个咪表均有多收费问题,她写成调查报告后,老师将她的佳作寄给了国会并引起了高度重视,马上立案转交给政府解决,政府仅在几天之内,便将全国的咪表进行了测试改装。小女孩不仅获得政府10万美元的奖金,更成为全国家喻户晓的新闻人物。
  四、在德育方面,也非常成功。德育的首要一条是培养学生的诚实品格。讲谎话会被家长和老师当成最严重的事情来加以关注与纠正。为社区老、弱、病、残者提供帮助,则是每个中学生的义务。许多青少年抢着为受伤的中国体CAO运动员桑兰提供义务帮助,就是他们做义工的缩影,中学生完不成义务工作就得不到毕业证书。在美国,为有困难的人提供帮助是一件极普通的事。
  五、美国孩子独立自主意识强,能吃苦,家务劳动,生活自理能力是他们必学的课外课。实际上,家务也是一种学习,不仅从中学到了知识,同时养成了与人和睦相处的好习惯。爱做家务的孩子犯罪率低,更懂得孝敬父母。升上高中的学生普遍不再依赖父母,能打暑期工解决自己的零花钱。
  六、每个学校均设有“天才班”。如发现有特殊潜能的学生,学校会聘请特殊的老师来“因人施教”,因人施教的最大好处,是能根据学生的潜能与兴趣来实施教学安排,像给优秀sports/ target=_blank class=infotextkey>体育尖子开小灶那样,为国家快速培养出特殊的人才。这个方式是非常值得中国学习的。
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